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Esmarts Lecciones: Grados 3-5

Lecciones: electricidad estática, caminos de energía, uso del calor del sol, energía desperdiciada y más

eesmarts las lecciones se alinean con los Estándares de Ciencias de la Próxima Generación y los Estándares Básicos Comunes para Matemáticas y Artes del Lenguaje Inglés.

Cada eesmarts la lección contiene materiales * para estudiantes, actividades prácticas, planes detallados de lecciones para maestros, extensiones y herramientas de evaluación. Las lecciones son flexibles e interdisciplinarias y encajan perfectamente en el currículo de cualquier clase.

grado 3

Secuencia de aprendizajeRESUMENNGSS
Expectativas de rendimiento relacionadas
CONEXIONES BÁSICAS COMUNES

ELECTRICIDAD ESTÁTICA

Los estudiantes ven a una chica cuyo cabello está erizado y preguntan cómo sucedió esto. Llevan a cabo una serie de actividades que les permiten experimentar la electricidad estática de diversas maneras; discutir los resultados de las actividades y ver videos para ayudar a explicar el concepto de electricidad estática; y construir un electroscopio para probar las cargas.

3-PS2-3 - Haga preguntas para determinar las relaciones de causa y efecto de las interacciones eléctricas o magnéticas entre dos objetos que no están en contacto entre sí.

ELA / Alfabetización
RI.3.1
RI.3.3
RI.3.8
SL.3.3

MAGNETISMO

Los estudiantes ven un video "Trucos de 10 con imanes". Trabajan a través de una serie de actividades con imanes y discuten lo que observaron y descubrieron; lee un libro y mira un video que explica los imanes; y realizar un desafío de magnetismo.

3-PS2-3 - Haga preguntas para determinar las relaciones de causa y efecto de las interacciones eléctricas o magnéticas entre dos objetos que no están en contacto entre sí.

3-PS2-4 - Definir un problema de diseño simple que se pueda resolver aplicando ideas científicas sobre imanes
ELA / Alfabetización
RI.3.1
RI.3.3
RI.3.8
SL.3.3

FUERZAS Y MOVIMIENTO

Los estudiantes hacen preguntas y hacen observaciones mientras miran un video de Rube Goldberg Machine. Trabajan a través de una serie de estaciones, todas involucrando fuerza y ​​movimiento. Los estudiantes discuten lo que descubrieron y miran dos videos que explican fuerzas equilibradas y no equilibradas. Manipulan (o ven un video de) la Cuna de Newton y buscan patrones para predecir el movimiento futuro. Finalmente, los estudiantes vuelven a mirar el video de la máquina Rube Goldberg e identifican las fuerzas equilibradas y no equilibradas, así como los patrones de movimiento.

3-PS2-1 - Planificar y realizar una investigación para proporcionar evidencia de los efectos de las fuerzas equilibradas y no equilibradas en el movimiento de un objeto.

3-PS2-2 - Hacer observaciones y / o mediciones del movimiento de un objeto para proporcionar evidencia de que un patrón puede usarse para predecir el movimiento futuro.
ELA / Alfabetización
RI.3.1
W.3.7
W.3.8

Matemáticas.
MP.2
MP.5 3.MD.A.2

grado 4

Secuencia de aprendizajeRESUMENNGSS
Expectativas de rendimiento relacionadas
CONEXIONES BÁSICAS COMUNES

ENERGY PATHWAYS

Los estudiantes examinarán una bola de energía para tratar de determinar cómo se ilumina y hace un sonido y cómo demuestra la transferencia de energía. Encenderán una bombilla y dibujarán esquemas; haré un interruptor en un circuito en serie y probaremos la conductividad; y, crear un circuito paralelo.

4-PS3-2 - Hacer observaciones para proporcionar evidencia de que la energía puede ser transferida de un lugar a otro por el sonido, la luz, el calor y las corrientes eléctricas.

4-PS3-4- Aplique ideas científicas para diseñar, probar y refinar un dispositivo que convierte energía de una forma a otra.

ELA / Alfabetización
W.4.7
W.4.8

USO DEL CALOR DESDE EL SOL

Los estudiantes se imaginarán cómo se siente al caminar sobre diferentes superficies de la playa. Compararán lo que sucede cuando se ilumina una luz sobre una lata de gaseosa blanca y negra, que contienen agua, grafican y discuten los resultados; diseñan sus propios experimentos probando diferentes latas o lo que está dentro de las latas; y, completar un reclamo, evidencia, hoja de razonamiento.

4-PS3-2 - Hacer observaciones para proporcionar evidencia de que la energía puede ser transferida de un lugar a otro por el sonido, la luz, el calor y las corrientes eléctricas.

ELA / Alfabetización
W.4.7
W.4.8

RENOVABLE Y NO RENOVABLE

Los estudiantes clasifican los elementos según sean naturales, casi naturales o procesados. Analizarán la necesidad de energía durante el procesamiento de los recursos naturales. Los estudiantes leen de fuentes de no ficción y ven una presentación y / o video sobre recursos naturales. Luego, completan un folleto sobre recursos naturales renovables y no renovables que los lleva al tema de las fuentes de energía renovables y no renovables y sus impactos en el medio ambiente. Los estudiantes realizan una obra de teatro sobre recursos y una actividad de reciclaje.

4-ESS3-1 - Obtenga y combine información para describir que la energía y los combustibles se derivan de los recursos naturales y sus usos afectan el medio ambiente.

ELA / Alfabetización
W.4.7
W.4.8
W.4.9

Matemáticas.
MP.2
MP.4
4.OA.A.1

grado 5

Secuencia de aprendizajeRESUMENNGSS
Expectativas de rendimiento relacionadas
CONEXIONES BÁSICAS COMUNES

Energía desperdiciada

Los estudiantes compararán diferentes bombillas. Observarán el uso de energía de las bombillas y de los pequeños electrodomésticos y calcularán los costos anuales. Los estudiantes identificarán el poder fantasma.

5-ESS3-1 - Obtenga y combine información sobre las formas en que las comunidades individuales utilizan las ideas científicas para proteger los recursos y el medio ambiente de la Tierra.

ELA / Alfabetización:
RI.5.
RI.5.7,
RI.5.9,
W.5.8,
W.5.9

Matemáticas. :
MP.2,
MP.4

SEMILLAS PARA ALIMENTOS

Los estudiantes compararán la cantidad de energía necesaria para llevar un filete a la mesa y los brotes a la mesa. Crecerán brotes probando una variable contra un control; traiga algunos de los brotes a la semilla mirando el ciclo de vida de los brotes; y, comparta sus resultados y observe el proceso de la fotosíntesis a través de un artículo, un video y un experimento.

5-PS3-1 - Use modelos para describir que la energía en los alimentos de los animales (utilizada para reparar el cuerpo, el crecimiento, el movimiento y para mantener el calor corporal) fue una vez la energía del sol.

5-LS1-1 - Apoyar el argumento de que las plantas obtienen los materiales que necesitan para crecer principalmente del aire y el agua.

5-LS2-1 - Desarrollar un modelo para describir el movimiento de la materia entre plantas, animales, descomponedores y el medio ambiente.

ELA / Alfabetización
RI.5.7,
SL.5.5,
RI.5.1,
RI.5.9,
W.5.1

Matemáticas.
MP.2,
MP.4,
MP.5,
5.MD.A.1

EL SOL

Los estudiantes ven un video que muestra los tamaños relativos de objetos como estrellas y planetas en el espacio. Realizan una actividad que explora el tamaño relativo y el brillo. Rastrean el reflejo del sol y calculan la altitud solar en diferentes momentos del día. Los estudiantes miran videos y leen un libro que explica el movimiento de la Tierra y el sol. Finalmente, los estudiantes diseñan y realizan una investigación que rastrea el movimiento aparente del sol.

5-ESS1-1 - Apoye un argumento de que el brillo aparente del sol y las estrellas se debe a sus distancias relativas de la Tierra

5-ESS1-2 - Representar datos en pantallas gráficas para revelar patrones de cambios diarios en la longitud y dirección de las sombras, día y noche, y la apariencia estacional de algunas estrellas en el cielo nocturno.

ELA / Alfabetización
RI.5.1
RI.5.7
RI.5.8
RI.5.9
W.5.1
SL.5.5

Matemáticas.
MP.2
MP.4
5.NBT.A.2
5.GA2

* Educadores que tienen asistí a un taller, pueden acceder al currículo y otros materiales, a Schoology, un sistema de gestión del aprendizaje que está separado de eesmarts. Al usar su cuenta de maestro de Schoology y el código de acceso de Schoology proporcionado en el taller de eesmarts, los maestros pueden ver, descargar o imprimir el currículo y otros recursos. Solo los profesores que han asistido a un taller pueden descargar materiales.

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